中学生心理辅导-淮安心理辅导-认真负责合肥润苗

从培养学生自主发展角度出发，摸索出学生心理辅导员群体的建设的道路。根据我校学生群体的具体情况，在工作开展中，不断挖掘学生群体在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自---育的模式。成立“学生心理---小组”，建立心理联络员，在参与中提高自己、影响别人，使心理健康教育的活动开展贴近学生，更容易走进学生的心灵。心理健康---小组开展了针对毕业年级特点的“我们为你加油、五十中以你为荣”的心理加油站活动，心理教师还组织他们参加心理联络员专题培训、参观首师大心理系等活动。在编辑过程中，心理辅导机构，力求做到给---教师---是班主任和心理咨询教师，提供一套有价值、可操作的关于---心理健康教育的教材。整个教程可以概括为六个方面内容：了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境---；智力正常，人格完整。在开展心理健康教育的工作中，建立一支专---的心理健康教育辅导教师队伍，为开展心理健康辅导提供思想和人力的---。

从培养学生自主发展角度出发，摸索出学生心理辅导员群体的建设的道路。根据我校学生群体的具体情况，在工作开展中，不断挖掘学生群体在心理健康教育方面的自主学习、自主发展、自---育的模式。成立“学生心理---小组”，淮安心理辅导，建立心理联络员，在参与中提高自己、影响别人，使心理健康教育的活动开展贴近学生，更容易走进学生的心灵。心理健康---小组开展了针对毕业年级特点的“我们为你加油、五十中以你为荣”的心理加油站活动，心理教师还组织他们参加心理联络员专题培训、参观首师大心理系等活动。注重机制建设，逐步建立心理健康教育网络，使学校的每一次教育投入和教育行为为关注学生心理健康发展发挥了作用。在开展心理健康教育的工作中，建立一支专---的心理健康教育辅导教师队伍，为开展心理健康辅导提供思想和人力的---。